Cours : le peuplement des milieux au cours des saisons

Partie D : le peuplement des milieux au cours des saisons

A) Des plantes au cours des saisons

Activités [I, Ré, C]

1) Observations au tout début du printemps : sortie dans le collège.

Le muscari a été planté en nov. 2010, la roquette et la mâche en mai 2011.
Presque tous les arbres portent des bourgeons.
Il y a un nid d’hirondelles vide.
Des herbes poussent (ex. Le pissenlit).

2) A la maison, faire une petite recherche sur le muscari au cours des saisons.

3) Disséquer un bourgeon (au choix, apporté par chaque élève) et essayer de comprendre son rôle (aide : voir le livre page 45)

4) Sortir dans le collège planter des bulbes dans les jardinières (16 mars 2012)

Bilan 1

Les arbres (ex. le Bouleau, le Frêne) ont des bourgeons pour passer l’hiver mais pas de feuilles.

Le muscari ne se voit pas en hiver. Il apparaît au printemps grâce à des bulbes présents en terre et formés au printemps de l’année précédente.

Des plantes changent donc de forme, au cours de leur développement.

Les plantes qui vivent plusieurs années s’appellent des plantes vivaces.

Voir les schémas page 45 et 47

Observations : le muscari en salle avec ses fleurs qui se transforment en...(formulation d’hypothèses)

B) Des fruits et des graines au cours des saisons

Activités

1) Observer des fruits et des graines (haricot puis gousse de fève)

• Dessin d’observation (+ fiche de méthode) : une graine de haricot
• Dessin d’observation : une gousse de fève

• Disséquer votre semence : est-ce un fruit ? Une graine ? En faire un croquis sur votre feuille d’activité

• Que sont ces « boules blanches » dispersées par le vent ? D’où viennent-elles ? Sortie dans la cour. Elles viennent du Peuplier tremble.

• Comment d’autres semences sont-elles dispersées ? Observations, tableau à compléter (voir dans le bilan)

Idée pour les "éléments" issus du Peuplier : si ce sont des graines, alors elles devraient germer...

Activités (séance 2)

2) Que devient un fruit ou une graine ?

Exemple : le radis (voir étiquette du sachet)
Comment on-t-il découvert cela ?

Bilan 2

Un fruit renferme une ou plusieurs graines.
Une graine renferme une plantule (appelée aussi le germe ou l’embryon) et des réserves alimentaires (voir vos dessins d’observation).

Les semences, selon leurs caractéristiques, peuvent être dispersées dans l’environnement.
Dans certaines conditions (ex. température supérieure à 12°C pour le radis), la plantule se développe : c’est la germination.
Une plante annuelle est une plante qui vit moins d’un an. Exemple : le coquelicot

C) Comment les plantes sans fruit sont-elles dispersées  ?

Activités

• S’informer sur la fougère à partir de différents documents (livre pages 64 et 65). Explications orales.

• Réaliser un montage entre lame et lamelle de sporanges
• Réaliser une observation au microscope objectif x10
• Réaliser un dessin d’observation à partir du doc. e page 65.

Bilan 3

Les fougères, les mousses produisent des spores, facilement transportées par le vent et l’eau. Chaque spore peut donner une nouvelle fougère ou une nouvelle mousse. Attention : une spore n’est pas une graine (pas de plantule à l’intérieur)

Observation au microscope A sporange, B spore

D) Des animaux au cours des saisons

Activités  : je m’informer sur des animaux au cours des saisons.

Dans notre environnement, les hirondelles, les libellules ne sont pas visibles pendant toutes les saisons.
Pendant quelle période de l’année peut-on chacune les observer  ?
Explique ce qui se passe pour elles quand on ne peut pas les observer en train de voler dans notre environnement.
Tu pourras t’aider des informations du livre pages 49, 50 et 51. Attention il ne faut pas recopier toutes les phrases. Fais l’effort de résumer ou reformuler les informations utiles.

+ Lecture du doc. 1 page 48

Bilan 4
L’occupation des milieux par les animaux peut varier selon les saisons. Certains animaux se déplacent régulièrement d’un pays, ou d’un continent à l’autre : ce sont des migrations (ex. les hirondelles entre l’Europe et l’Afrique).
D’autres animaux ont leur développement rythmé selon les saisons et changent radicalement de forme (ex. le cycle de développement des moustiques et des libellules), ou hiberne (ex. le hérisson)

Exercices d’application : 3 page 57

E) Comment un fruit se forme-t-il ?

Rappels sur le muscari (photos à commenter)

Activité : la découverte d’une fleur

Activité 1 [Communiquer] : annote cette fleur en t’aidant du tableau, et en traçant des flèches tirées à la règle.
Activité 2 [ Réaliser] : sépare et identifie les différentes parties de ta fleur sur ta table. Tu peux les classer sur ta feuille de dessin, écrire leur nom et les scotcher.

Comment la fleur devient-elle un fruit ?
Travail à partir du logiciel cerise (http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/college/janzac/cerise/)
Rédige ton bilan 5

Bilan 5

Une fleur est un organe reproducteur, fait de différentes parties (les connaître, voir le schéma ci-dessous).
Le pistil (partie femelle) peut se transformer en fruit, si du pollen issu des étamines (parties mâles) d’une fleur d’une même espèce, s’est déposé sur lui. Les ovules (partie femelle) vont alors se transformer en graines.

F) Se multiplier sans spore ni graine

Activité : crée ta BD à partir des informations au bas de la page 67

Exercice 2 page 72

Mots croisés (test D page 72)