Reproduction et sexualité chez les êtres humains [4e M2]

Il était une fois la vie 🙂

A. Qu’est-ce que la puberté ?

Activités

  • Bases anatomiques filles et garçons : vos représentations.
    • schéma à annoter en partie à partir des pages 306 et 309
  • S’informer
    • Des faits (vidéo + article de presse_loi et consentement)
    • Vos connaissances (discussion), vos questions → boîte à questions
    • S’informer sur la puberté : décrire les courbes 4 et 5 p. 305.
    • Synthèse : retrouve à l’aide des documents p. 304 et 305 l’ensemble des modifications liées à la puberté et présente les dans un tableau à trois colonnes :
Modif. communes filles garçons Modif. propres filles Modif. propres garçons

Tu dois être capable d’ annoter un schéma muet avec les mots soulignés (niveau expert : refaire ces schémas avec annotations)

Bilan 1
  • La puberté est une période de transformations, à la fin de laquelle les appareils reproducteurs sont devenus fonctionnels.
  • Les caractères sexuels primaires sont ceux présents dès la naissance, donc ce sont les appareils reproducteurs.
  • Les caractères sexuels secondaires se développent à la puberté et permettent de distinguer les sexes (poitrines, barbe, règles, éjaculation…).

B.Comment fonctionne les appareils reproducteurs ?

Activité 1 : le cycle de la femme

  • S’informer doc. 1 et 2 p. 310 : décrire les documents, expliquer l’origine des règles.
  • Début du bilan 2

Activités 2 → études chez les hommes

  • Raisonner → livre p. 306-307
    • 1. Doc. 3 . Exploite les expériences 1 et 2 pour montrer le rôle du cerveau dans la production des spermatozoïdes.
    • Bien lire et comprendre l’expérience 3.
    • 2. Doc. 3 et 4 . Explique comment le cerveau contrôle à distance le fonctionnement testiculaire.
    • 3. Doc. 5 . Donne un exemple de l’action de la testostérone.
  • Communiquer → schéma fonctionnel
    • Propose un schéma fonctionnel complet présentant le contrôle hormonal de l’appareil reproducteur masculin (modèle doc. 4)

Exemple de correction du schéma du contrôle hormonal déclenché à la puberté chez l’homme.

Activités 3 → études chez les femmes

  • S’informer et raisonner → livre p. 310-311
    • - doc. 3 et 4 p. 311 : montrer comment est contrôlé l’utérus.
    • - doc. 5 p. 311 : comment les règles sont-elles déclenchées ?
  • Communiquer → schéma fonctionnel
    • Propose un schéma fonctionnel complet présentant le contrôle hormonal de l’organe reproducteur féminin (aide : voir la correction du schéma pour les hommes)


Bilan 2
  • Le fonctionnement de l’organe reproducteur féminin est cyclique, contrairement à celui des hommes. Les règles, l’ovulation se répètent régulièrement tous les 28 jours environs.
  • Ovulation : quand un des deux ovaires expulse un ovule dans une trompe, vers le 14ème jour du cycle
  • Une hormone est une substance naturelle produite par un organe, transportée par le sang, puis qui agit à distance sur un autre organe, entraînant ainsi une réponse. Exemple : le fonctionnement des appareils reproducteurs est contrôlé par des hormones à partir de la puberté.

  • Entraînement → exercices 4 et 5 p. 322-323

C. Comment un rapport permet-il la naissance d’un nouvel individu ? 

Activités 1 : bref je suis né ! https://youtu.be/lGBPAoLUn-0?feature=shared

  • Observation des gamètes → microscope
  • Réalisation de croquis.
  • Observations → livre et documentaire vidéo sur la production des gamètes et la fécondation. Prise de note pour compléter ce tableau :
- Chez l’homme+ doc. 1 p. 306 Chez la femme+ doc. 3 p. 309
Nom des gamètes
Lieu de production
Quantité approximative de cellules produites et à quelle fréquence
Taille approximative
  • Exercices d’application : fiche Bordas 4e SVT éd. 2007 p. 134

Activité 2 → fiche à remplir à l’aide de la vidéo et du livre p. 312

  • Numérote dans un ordre logique ces images
  • Place si possible les lettres au bon endroit sur le schéma

source : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/IMG/gif/repro6.gif auteur Alain Gallien

-* Activités 3→ S’informer livre p. 313 + vidéo

  • Doc. 5 et 6 . Récapitule les principales étapes de développement de l’embryon jusqu’à la naissance d’un nouvel individu.

Bilan 3
  • Les gamètes sont les cellules reproductrices (ovules et spermatozoïdes)
  • La fécondation est la fusion entre un gamète mâle et un gamète femelle
  • La cellule-œuf est la cellule issue d’une fécondation.

Il y aura de nombreuses divisions cellulaires depuis la cellule-œuf pour aboutir à un enfant.

Le placenta est un organe « éphémère » reliant l’enfant à la mère, qui lui permet de recevoir de sa maman, son dioxygène et ses nutriments.

+ schéma fécondation/embryon/placenta

  • Exercices d’application : fiche Bordas 4e SVT éd. 2007 p. 150

D. Comment aider des couples stériles à procréer ?

Activités 1 → Réflexions communes sur les sources d’infertilité chez l’homme d’une part, chez la femme d’autre part.
  • Vous maîtriser l’anatomie et les processus aboutissants à une grossesse. Proposer des solutions aux couples stériles (hétérosexuels), des solutions pour permettre une grossesse.
  • Complément/correction : DVD PMA Pierron et prise de notes.Restitution au cours suivant

Activité 2 → interpréter des résultats et communiquer. Support : livre p. 316-317

Bilan 4

Certains couples souffrent d’un problème de fertilité. Ces couples, ou même des femmes célibataires peuvent avoir recourt aux techniques de PMA.

PMA : procréation médicalement assistée.

+ croquis fécondation in vitro

DNB blanc
Pour aller plus loin : https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/le-vrai-du-faux/vrai-ou-faux-infertilite-est-ce-qu-un-couple-sur-quatre-n-arrive-pas-a-avoir-un-enfant-comme-l-affirme-aurore-berge_6152352.html

Test de connaissances

E. Comment maîtriser sa fertilité ?

Activités 1


Bilan 5

La contraception : c’est l’ensemble des dispositifs à mettre en place avant un rapport sexuel pour limiter le risque de grossesse.

Exemple : pilule contraceptive (action hormonale), préservatif masculin ou féminin (action mécanique).

  • Exercices d’application : fiche Bordas 4e SVT éd. 2007 p. 164
  • Documentaire MGEN : une jeune fille raconte sa puberté

Activité 2→ l’IVG

Activité 3 → les IST

  • Diaporama et documentaire MGEN sur le SIDA
  • Enquête SIDA

Bilan 6
  • L’ IVG signifie : l’interruption volontaire de grossesse. C’est l’avortement médical.
  • IST signifie « infection sexuellement transmissible ». exemple : le SIDA.