
Le risque météorologique
La tempête xynthia → dégager la notion d’aléa et d’enjeux à partir de cette catastrophe :
https://youtu.be/Q3_fFD0NhEk?si=OG1t5zBKavC5Hhf5
A) Quel est le « moteur » des courants atmosphériques (le vent) et marins ?
Activités : le vent
- 1. Observe bien ces deux documents. Ils témoignent du déplacement de masse d’air.



- 2. Propose une hypothèse sur l’origine du déplacement des masses d’air (c’est-à-dire l’origine du vent).
- 3. Observe l’expérience présentée (vidéo : https://youtu.be/RUo7TdYVxRE ).
- 4. Décris cette expérience à l’aide de schémas.
- 5. A partir de cette expérience, comment peut-on expliquer le mouvement des masses d’air ?

Travail pratique (50 minutes) :
Bonus : air chaud / air froid, lequel est plus lourd ? Réalisation par équipe d’une maquette pour mettre en évidence un courant aérien.
Matériel : feuille A3, baguette, fil de nylon (pêche)
https://lewebpedhttps://lewebpedagogique.com/regisg...agogique.com/regisgaudemer/sciences-et-technologie/lair-chaud-air-froid-cest-pareil/
Activités : les courants marins
- 1) Des observations : doc. 4 et 5 p. 43. Fait divers :la traversée de l’Atlantique dans un tonneau https://www.20minutes.fr/insolite/2381731-20181128-video-bordeaux-71-ans-va-traverser-atlantique-bord-tonneau-pousse-simplement-courant
- 2) Formule une hypothèse pour expliquer les courants marins.
- 3) Observe l’expérience du doc. 6 p. 43 Quelle hypothèse peut-on évaluer à l’aide cette modélisation ?
- 4)Il existe des courants en profondeur :
Modélisation des courants d’eau



source : https://www.pierron.fr/modele-eleve-2.html
Vous devez filmer et commenter votre expérience pour expliquer l’origine du déplacement de l’eau colorée (rouge et bleue).
Correction à l’aide d’un autre modèle : https://youtu.be/DRhdDGe2VAw
Prolongement : commentaire des modélisations filmées et critiques du modèle.
Bilan
C’est une différence de température qui explique le déplacement des masses d’air (le vent) et des masses d’eau (les courants marins).
Ce qui est réchauffé est moins dense et s’élève au dessus de ce qui est plus froid (donc plus dense) + schéma ci-dessus
Remarque : la rotation de la Terre agit aussi sur les courants marins et atmosphériques
B) Le risque météorologique
Activités
- 1) Une tempête. Lors de la tempête Xynthia, des côtes ont été submergées, entraînant de nombreuses victimes.
- Retrouve et note à partir de cette vidéo, les facteurs météorologiques expliquant cette submersion des côtes : https://actualite.lachainemeteo.com/actualite-meteo/2014-02-27/la-tempete-xynthia-frappait-la-france-il-y-a-4-ans-24307
-
Source https://vigilance.meteofrance.fr/fr → possibilité de choisir un département pour y voir les risques d’orages ou de crues. Exemple :
-
- Explique pourquoi on peut parler de risque pour ce type de tempête. Propose un PPRN.
- Xynthia : 10 ans après https://youtu.be/EuMy5Wjmj20?si=tiAhklWoHAt74B_s - >note les mesures prises localement.
- 2) Les tornades : livre p. 48 et 49 (video projection)
- doc. 1_Calcule la vitesse de déplacement d’une tornade
- doc . 3 _ Comment a-t-il été possible de déterminer l’existence d’un aléa tornade (doc.4) en France ?
- doc. 5_ Compare la précision de la prévision des tornades en France et aux États unis.
- Complément : « L’esprit sorcier : comment se forme une tornade » 8 minutes https://youtu.be/YkMZZD8Cwtw
Bilan révision
PPRN : plan de prévention des risques naturels
Risque : un risque existe quand un aléa (évènement naturel) peut toucher des enjeux (des personnes, des bâtiments...)
Entraînement
- Je teste mes connaissances 2 et 3 p. 54 - > oralement par équipe
- https://www.svtice-hatier.fr/ressources/57a498e1e2bcf2.32836367/ma_c02_exos_inter_motcache_web/index.xhtml
- Exercices d’application : 6 p. 55 → PPRN et plan d’occupation des sols
- DVD SCEREN « Face aux risques »
- Exercice 5 p. 55 : les cyclones en Guadeloupe
- Texte à troushttps://www.svtice-hatier.fr/ressources/57a498e1ed3eb6.54258229/ma_c02_exos_inter_remuemeninges.html
- QCM :
https://www.svtice-hatier.fr/ressources/57a498e1e7e174.42631905/ma_c02_exos_inter_qcm.html
- Texte à trous
https://www.svtice-hatier.fr/ressources/59439b1eedfc96.28968541/m4_c02_exos_remuemeninges.html
• Schéma bilan interactif météorologie / climatologie : https://www.svtice-hatier.fr/ressources/57a498e1dde161.58066423/MA_c02_essentiel_inter_web/index.xhtml
• Schéma bilan interactif sur les risques naturels et le dynamisme terrestre : https://www.svtice-hatier.fr/ressources/595a431baa90e2.30284470/m4_c02_essentiel_inter_web/index.xhtml
• Texte à trous sur la notion de risque : https://www.svtice-hatier.fr/ressources/57a498e1e7e174.42631905/ma_c02_exos_inter_qcm.html et https://www.svtice-hatier.fr/ressources/59439b1eedfc96.28968541/m4_c02_exos_remuemeninges.html
Test type DNB : risque d’inondation à Paris (p. 50 et 51)
1. Doc. 1, 2, 3. Montrer qu’il existe un aléa inondation à Paris.
2. Doc. 4. Citer quelques enjeux actuels à Paris.
3. Doc. 5. Présenter plusieurs moyens de limiter les effets d’une crue centennale.
4. Doc. 6. Expliquer pourquoi la vulnérabilité des enjeux face à une crue a augmenté à Paris depuis 1910.