A) Qu’est-ce que le climat ?
Activités → rappels- S’informer en vidéo
- Retrouver la définition du climat à partir de cette vidéo.
- Noter deux facteurs qui peuvent faire varier le climat de la Terre.
- Colorier les zones climatiques sur la fiche à coller en activités à partir du doc. 1 p38 (LM p.40)
- Pour aller plus loin : qu’est- ce qui caractérise aussi ces zones climatiques au delà des paramètres atmosphériques ?
- Retrouver la définition du climat à partir de cette vidéo.
- Noter deux facteurs qui peuvent faire varier le climat de la Terre.
Bilan 1 mission 1- Un climat correspond aux moyennes des phénomènes atmosphériques ( température, précipitations, ensoleillement ...) sur une vaste région et sur une longue période (>=30 ans).
- Chaque zone climatique est aussi définie par un type de faune et de flore donné.
- Certains facteurs peuvent influencer le climat :
- des paramètres astronomiques (ex. orbite terrestre)
- la composition de l’atmosphère (certains gaz)
- Un climat correspond aux moyennes des phénomènes atmosphériques ( température, précipitations, ensoleillement ...) sur une vaste région et sur une longue période (>=30 ans).
- Chaque zone climatique est aussi définie par un type de faune et de flore donné.
- Certains facteurs peuvent influencer le climat :
- des paramètres astronomiques (ex. orbite terrestre)
- la composition de l’atmosphère (certains gaz)
B) Approche expérimentale du climat terrestre
Activités- Raisonner : l’importance du climat dans la vie sur Terre. Comment expliquer un climat si propice sur Terre et pas ailleurs dans notre système solaire ?
- Raisonner : recherchons un protocole pour mettre en évidence ce que l’on appelle l’effet de serre.
Aide → l’effet de serre naturel en vidéo à 1’12 → 2’20
- Présenter et analyser des résultats expérimentaux : exercice 10 p. 59 Hatier SVT cycle 4 éd. 2017. S’entraîner avant en lisant bien la correction du 9p.59. Remarque sur l’épaisseur de l’atmosphère. AIDE : voir fiche de méthode p. 364 et 365 du livre maison, ou p. 332 et 333 du livre en salle.
Bilan 2 mission 1
- G.E.S. : gaz à effet de serre (ex. CO2, H20, méthane...)
- L’effet de serre naturel, a permis des températures favorables pour le développement de la vie sur Terre.
Bilan 2 mission 1
- G.E.S. : gaz à effet de serre (ex. CO2, H20, méthane...)
- L’effet de serre naturel, a permis des températures favorables pour le développement de la vie sur Terre.
C) L’évolution du climat
Activités- 1)Méthodologie : tracer et lire des graphiques (voir fiche de méthode p. 364 et 365 du livre maison, ou p. 332 et 333 du livre en salle).
- 2)Être capable de décrire l’ensemble des documents : 2p. 44 et 4,5 et 6 p. 45
- 3) Débat : à partir de ces documents, comprendre l’évolution globale du climat terrestre. Les activités humaines interviennent-elles ou non dans ce phénomène de réchauffement climatique ? Argumenter à partir de l’ensemble des informations à disposition et de vos connaissances.
Bilan 3 mission 1
Mots clés → réchauffement climatique/ temps géologiques / XX et XXIe siècles/ activités humaines et dioxyde de carbone / G.E.S gaz à effet de serre
Depuis la révolution industrielle (XIXe siècle) , le taux de G.E.S. rejetés par les activités humaines a augmenté (dioxyde de carbone essentiellement), renforçant ainsi l’effet de serre naturel. En conséquence, on constate un réchauffement rapide du climat terrestre.
(livre maison p. 47)
Bilan 3 mission 1
Mots clés → réchauffement climatique/ temps géologiques / XX et XXIe siècles/ activités humaines et dioxyde de carbone / G.E.S gaz à effet de serre
Depuis la révolution industrielle (XIXe siècle) , le taux de G.E.S. rejetés par les activités humaines a augmenté (dioxyde de carbone essentiellement), renforçant ainsi l’effet de serre naturel. En conséquence, on constate un réchauffement rapide du climat terrestre.
(livre maison p. 47)
D) Le réchauffement climatique : conséquences actuelles et futures
Activités- A partir des pages 46, 47, 90, 91 [livre maison p. 48,49, 96, 97], présente en détails sous forme d’une carte mentale ou d’un schéma logique, les effets directs et indirects du réchauffement climatique sur la planète (mais pas les causes) ! Il y en a au moins 10.
- Complément : les problèmes de blanchiment du corail. Lien 1 vidéo et lien 2 vidéo
- Relier textes et images.
- Projection 2050 : la submersion des côtes locales (source )
- Projections mondiales (source :AFP)
- Entraînement → DNB blanc sur le corail et le réchauffement climatique
Bilan 4 mission 1
- Un écosystème est un milieu de vie avec toute la biodiversité qui s’y développe.
- La biodiversité est la diversité des êtres vivants, dans un milieu donné.
- Le réchauffement rapide du climat boulverse tous les écosystèmes, et provoque des vagues d’émigrations humaines (réfugiés climatiques).
Exemple : un récif corallien est un écosystème.
Bilan 4 mission 1
- Un écosystème est un milieu de vie avec toute la biodiversité qui s’y développe.
- La biodiversité est la diversité des êtres vivants, dans un milieu donné.
- Le réchauffement rapide du climat boulverse tous les écosystèmes, et provoque des vagues d’émigrations humaines (réfugiés climatiques).
Exemple : un récif corallien est un écosystème.
E) Le réchauffement climatique : les solutions à différentes échelles
Activités- Fin de la vidéo : relever les solutions pour sauver le corail.
- Doc. 1. p. 70. Expliquer pourquoi le pétrole est une source d’énergie fossile et non renouvelable à l’échelle humaine.
- Doc. 1, 2 et 3. p.70 et p. 71. Comparer quelques caractéristiques du pétrole à celles des énergies renouvelables dans un tableau :
Type d’énergie / caractéristiques | Pétrole | Énergie d’origine éolienne | Énergie d’origine géothermique |
---|---|---|---|
Source de l’énergie ? | |||
Renouvellement à l’échelle humaine ? | |||
Inconvénients ? |
- Réaliser une mini recherche pour ce logo →
- Proposer d’autres solutions à l’échelle individuelle ? Débattre sur 3 types de véhicules (électrique, thermique diesel, thermique essence).
- Comparer le coût énergétique primaire global pour les 3 types de véhicules : lien
Bilan 5 mission1
- L’utilisation des énergies fossiles (pétrole, gaz, charbon) lors de nombreuses activités humaines, libère du CO2. Nos activités contribuent donc au réchauffement du climat. De plus, ces énergies fossiles ne sont pas renouvelables à l’échelle humaine.
- Énergies renouvelables : énergies dont les sources sont renouvelables (eau, air, soleil) et dont l’exploitation entraîne très peu de rejet de G.E.S (gaz à effet de serre). Exemple : les éoliennes.
Il faut donc privilégier ces dernières pour l’avenir.
Bilan 5 mission1
- L’utilisation des énergies fossiles (pétrole, gaz, charbon) lors de nombreuses activités humaines, libère du CO2. Nos activités contribuent donc au réchauffement du climat. De plus, ces énergies fossiles ne sont pas renouvelables à l’échelle humaine.
- Énergies renouvelables : énergies dont les sources sont renouvelables (eau, air, soleil) et dont l’exploitation entraîne très peu de rejet de G.E.S (gaz à effet de serre). Exemple : les éoliennes.
Il faut donc privilégier ces dernières pour l’avenir.
Synthèse en vidéo : 4 minutes pour tout comprendre sur le réchauffement climatique
Jeu : la fresque du climat → carte mentale
21 cartes + correction + présentation
Comment faire ?
- Classer vos cartes (voir les groupes proposés dans la notice)
- Carte mentale : les répartir de façon logique et les relier à l’aide de flèches SUR la feuille (pas sur les cartes)
- Pouvoir expliquer vos choix
- Correction et discussion
VARIANTE : classer en 4 groupes les cartes, justifier les choix
- Les causes
- Le climat et son réchauffement
- Les conséquences directes
- Les conséquences indirectes
Exercices interactifs en ligne site svtice-hatier.fr
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3