A. Qu’est-ce que la reproduction sexuée ?
Activités 1 → étude comparative de la reproduction. Aide : vidéo sur l’oursin https://youtu.be/FJdi1NYk1zY + vidéo 6e (de la fleur au fruit)
| Humain rappels | Grenouille p. 146-147 | Oursin p. 148 | Plante à fleursrappels 6e + p. 150-151 | |
| Nom des gamètes mâle et femelle ? | ||||
| Lieu de la fécondation ?(externe ou interne) | ||||
| Lieu du développement de l’embryon ? | ||||
| Nombre d’embryons formés en même temps (approximatif) ? |
Activités 2 → dissection : extraction de gamètes (fleur, moule, huître...)
Reproduction sexuée : c’est un mode de reproduction nécessitant la rencontre de gamètes mâle et femelle (donc 2 partenaires).
B. Quels sont les facteurs qui influencent le taux de reproduction ?
Activités : mini exposés et prises de note. Un thème au choix ( sujets distribués au hasard)
SVTBELROSE.info → 4e → Reproduction et dynamisme des espèces → article « Quels sont les facteurs qui influencent le taux de reproduction ».https://svtbelrose.info/spip.php?article257
- Thème A : le rapprochement des gamètes et des partenaires
- Thème B : le dynamisme des populations
- Thème C : l’action des humains sur la reproduction des autres espèces
Le rapprochement des gamètes et des partenaires
1) A partir des vidéos « parades nuptiales » et du document 3 page 153, précise comment le rapprochement des mâles et des femelles peut-être favorisé dans le but de se reproduire. [s’informer]
2) Problème : comment favoriser la rencontre des ovules et des spermatozoïdes dans l’eau ? Exploite le document 4 page 153 pour trouver une réponse à ce problème. [S’informer]
Le dynamisme des populations
1) Doc. 4, 5 page 157 : montrer que l’existence de prédateurs dans le milieu peut modifier le taux de réussite de la reproduction du faucon [Argumenter]
2) Doc. 6, 7 page 157 : exploiter les documents pour faire un lien entre la quantité de criquets disponible dans le milieu et le taux de survie des jeunes faucons crécerellette. [compétence : maîtriser le langage scientifique]
L’action des êtres humains sur la reproduction des espèces. Le thon rouge : une espèce en danger ? Livre page 58 et 59
1. Doc. 3 et 4. Proposer une hypothèse quant à la baisse du nombre de thons en âge de se reproduire entre 1980 et le début des années 2000.
2. Doc. 5 et 6. Quelle solution a été mise en place dès 1998. A-t-elle été efficace ? Argumente ta réponse
3. Doc. 7. Y a-t-il des avantages ou des inconvénients à leur élevage dans des fermes aquacoles ? Justifiez votre réponse.
On dit que les populations sont dynamiques : le taux de reproduction, l’espérance de vie varient au cours du temps, à cause de différents facteurs.
Exemples :
- La rencontre des gamètes dans l’eau peut être favorisée par des substances chimiques produites par les ovules.
- Le rapprochement des partenaires est facilité par les parades nuptiales chez certains animaux.
- Au contraire, les prédateurs, la pêche intensive, le manque de nourriture peuvent influencer le développement d’une population.
source : https://www.iowater.org/Mediatheque/illustrations/la-dynamique-des-populations
Évolution des effectifs des proies et de leur prédateur en fonction du temps
source : https://webinet.cafe-sciences.org/articles/les-maths-sauveront-elles-les-oiseaux-de-mer/
- Entraînement → exercice 5 p. 163 (tracer un graphique et raisonner)
- complément : pêche et échouage de dauphins https://www.ouest-france.fr/sciences/animaux/video-dans-leur-ferme-du-finistere-ils-font-revivre-des-races-de-porcs-oubliees-f53a316f-15ad-3e89-9c01-23a6b52298e3
C. Quels sont les autres modes de reproduction ?
Activités → s’informer et établir une synthèse.[1heure] (voir la fiche de consigne)
- Complément →
-
https://youtu.be/AtNW_tWRWJM la reproduction des phasmes
- Levures observées au microscope
-
La reproduction asexuée est la reproduction d’un individu sans partenaire (pas de fécondation).
Chez les fleurs, il y a par exemple les fraisiers qui se multiplient grâce au stolon (longue tige). Chez les organismes unicellulaires une simple division cellulaire permet de produire deux individus (ex. chez la levure de boulanger, les bactéries...).
- TP évalué : observations de gamètes de mollusques et de plantes → au printemps
D. Evolution et parenté des espèces
Activités
- Rappels 6e
- → notion d’espèce
- → caractères partagés par toutes les espèces ?
- Groupe des primates → jeu en équipe
Jeu « Famille primates » .
- Indiquer si le caractère est présent ou absent dans le tableau des caractères.
- Classer ces primates dans des groupes emboîtés.
- Lequel n’appartient pas au groupe des primates ?
Aide :
- Pour aller plus loin DVD « classification » de Laetoli production.
- Une espèce regroupe les êtres vivants qui peuvent se reproduire entre eux, et dont la descendance peut aussi se reproduire
- Les espèces possèdent des caractères partagés : elles ont des liens de parenté. Exemple : on a tous au moins une cellule.
- Tous les êtres vivants sont parents, donc ont une origine commune.
- Entraînement : exercices 2, 3, 4 et 5 p. 178-179
- Entraînement :
- quels caractères partage-t-on avec les chats ?
- Quels est le caractère propre aux hominoïdes et absent chez le macaque ?
- Macaca mulatta
source : https://www.thainationalparks.com/species/rhesus-macaque
- Entraînements : exercices 4 et 5 p. 96-97