La Terre et ses habitants [6e M2]

Tous parents, tous différents

A) Comment étudier l’évolution de la vie sur Terre ?

Activités

  • Définir ce que l’on appelle un fossile à partir d’échantillons de roches.

    -*Complément 1 (datation) :pycnodonte du Crétacé supérieure(-72 à -83 MA).

  • Déterminer des fossiles locaux : utiliser une clé de détermination. Échantillons trouvés à Aubeterre en sud Charente.
  • Observation de fossiles de plantes, trouvés dans le Massif central.
  • Comment se forment les fossiles ? → Hypothèse(s) puis modélisation (argile, plâtre, feuille et coquillage…)

Bilan 1

Un fossile est une roche qui a gardé la trace d’un être vivant du passé.

La planète Terre [6e M1]
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B) Comment a évolué la vie sur Terre ?

Activités 

  • Complément : la mer du crétacé. Que remarquez-vous quant aux contours de la France métropolitaine ?

    source

  • Nom du fossile mystère ?
  • S’informer : vidéo https://youtu.be/zQ-6D5fx53g sur l’échelle des temps géologiques
  • Complète cette frise à partir des informations du document 1 p. 118 et des vidéos. Attention : repère bien les bonnes dates.

Doc élèves :

frise des temps géologiques 2023 6e

et

activités frise 2023

  • Observe ces crânes, et identifie celui qui n’appartient pas à la lignée humaine.
  • Décris l’évolution des crânes dans la lignée humaine.

Etude de la BD : Le signe de Pao

Activités BD Signe de Pao
Correction activité BD Signe de Pao

C) Qu’est-ce qu’une espèce ?

Activités

  • Diaporama espèces
    Diaporama espèce 2023
  • Espèces humaines hier et aujourd’hui (révisions)
  • Exercices mulet, coccinelles : p. 108 et 109 exercices 4 et 6

Bilan 3

Une espèce est un ensemble d’individus (êtres vivants) qui peuvent se reproduire entre eux, et dont la descendance peut aussi se reproduire.

Exemple : nous sommes tous des homo sapiens.

6e_M2_B1
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On résume en vidéo : https://youtu.be/stU2jhafHYs?si=DhEMZ7zaIgYMlcll chaîne science Terre vie
On reprend en vidéo : https://youtu.be/Tlq3on7rgtM?si=O2vaYYQ2uhezy00j Perrine Douhéret
Le chien chanteur : https://youtu.be/mwxV1wbBrfU
Les hybrides : https://youtu.be/cKYD3JzS-P4

Activités → prolongements

D) Comment mettre en évidence les liens de parentés entre tous les êtres vivants ?]

Activités 1

  • On va découvrir la classification moderne et scientifique des êtres vivants. Quelque soit le pays, les scientifiques ont choisi une classification commune, selon des critères bien précis. Classer signifie ranger dans différents groupes des individus selon les caractères qu’ils présentent. Cela permet aussi de mettre en évidence leurs liens de parenté.
  • Vidéo « espèce d’espèce » + doc. livre p. 103 : des caractères officiels (externes et internes)
  • Livre et groupe 1 d’étude doc. p. 117 → www.libmanuels.fr
  • On va essayer de classer ces individus dans des groupe, et rechercher les plus proches parents.
  • Exercice guidé 4 p.123
  • Entraînement 3 p. 122, et 8 p. 125 (photocopie)
  • Fiche d’aide

Aide en vidéo :

Vidéo 1

Vidéo 2

Test : classer des êtres vivants, et voir leurs liens de parenté

Exercices p108 et p109

Activité 2 : y a-t-il un caractère partagé (en commun) entre une feuille et une grenouille ?


Cellules muscle lisse de chien observées au microscope (CC)

Cellules de la peau d’un oignon observées au microscope (CC)

Bilan 2

Une cellule

 : c’est la structure de base des êtres vivants.

Être unicellulaire

 : être vivant ne possédant qu’une seule cellule. Exemple : les bactéries, les levures de boulanger.

Schéma d’une cellule humaine observée au microscope

(taille réelle : environ 0,02 mm)

Des bactéries observées au microscope

(taille réelle environ 0,0025 mm)

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Savoir représenter des liens de parenté, à travers des groupes emboîtés.

source : Magnard sciences et technologie cycle 3

Exercices d’entraînements du livre sur ce chapitre : exercices 1,2 et 3 p. 106

correction des exercices

Bilan 4 : méthode